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完成2021年第32本书《奇点临近》作者 美国 雷?库兹韦尔。最近又有很长时间没有读书了，主要最近一段时间总是在医院里徘徊，为了治疗我严重的鼻炎，当然也感同身受，身为病人，在医院很多时候的无奈，尤其医院繁琐的流程，使我在看这本书也有了更多的思考。我想未来当人工智能超过人类的时候，像大夫这样的职业应该是第一批被人工智能所取代的职业，这应该是一个直接的需求，中国医院看病的流程，首先当大夫第一次诊疗后，会开出很多检查，比如血常规，过敏源，皮试，CT，B超，核磁等等，而这些检查点分布在医院的不同角落，你光找这些检查点，如果没有好的身板，是坚持不下来的，更别说经常遭到大夫和护士的不友好甚至斥责，所以看病你不光要忍受着本身疾病的痛苦，在医院你还得忍受着，不知道流程，找不到检查地点的焦虑，最后还得承受大夫护士对你的不友好等等，每当在医院看到那些老年人，尤其没有人陪伴或者是老两口互相搀扶，颤颤悠悠四处询问的情景，真的感觉是好难过，那些老年人应该是多么的痛苦和无奈啊，现代的医院就跟一个迷宫一样，他们的听力也不好，体力也不行，怎么经得起这些检查流程的摧残呢？所以如果我们的大夫是人工智能，所有这些检查流程都是由机器人大夫一次性直接操作完成，做为病人的我们不用再满楼的飞奔了，甚至在家就直接能做各项检查，将会是多么幸福的一件事情。《奇点临近》这本书就是一本对人类未来的预测及展望，作者以一个科学家的身份 在预测什么时间节点，人工智能能超过人类的智商，也就是在某个时间节点，人类将不再是传统的碳基生命了，可能我们首先会过度到，碳基和硅基的混合生物体，也就是脑机结合，人的大脑能和人工智能互相匹配，相互识别，而且我们身体内会有大量的纳米机器人，帮助处理疾病，提升我们的肉体机能，接着文明的进一步进化，也许我们真的不需要我们的肉身了，因为肉体存在的意义及价值都会阻碍进化的脚步，所以高度文明可能最终会过度到完全的硅基生命，数字文明。实际地球上所有生物的进化，应该是偏好短寿的形式，这样可以把最好的基因，最好的资源留给最强健的生物个体的。当然书中并没有预测我们完全不需要肉身了，作者认为在2040年后，人类的一些器官将逐渐被淘汰，包括心脏，肺，肝，脾，等内脏器官将不再需要，可能仅仅需要大脑及骨骼等很少的器官，代表人类这种硅基生命还存在而已，体内会有大量由非生物的纳米机器人代替原来的器官功能。另外21世纪40年代后，虚拟现实是全沉浸，你完全无法区别虚拟现实和真实现实，它们之间是交融在一起。书中给出了很多未来的预测，包括战争，因为使用了大量高科技武器，人员伤亡会越来越少了，甚至出现零伤亡。还预测了教育，将绝对是分散式的教育体系，而非目前的集中教育体系，等等。《奇点临近》这本书预测人类的奇点大约在2048年，该书完成时间是2005年，作者预测2020年，纳米机器人应该完全可以在人身体内四处游荡了，好像目前状况并没有出现，作者预测的一个核心定律就是摩尔定律，但是作者可能并没有评估其它事件的影响，比如2008年的金融危机，2020年新冠疫情，还有大量的政治因素的干预，摩尔定律更多是用来预测技术指数极的变迁（每18个月，晶体管，集成电路的运算能力增加一倍）。但我相信技术进步一定会推进社会形态的变革，这绝对是不可逆的，可能中途会出现一定的曲折，但最终进化模式估计不会以人的意志为转移的。这本书好像回答了一个哲学思考，人类将去向哪里。当人类脱离了肉身的羁绊后，可能我们会更容易进行太阳系，银河系甚至更遥远的宇宙空间的探索，当然没有肉身的人类还能否称之为人类，这也是书发表后引起了很大的争论。而我理解无论最后是什么文明，在这个文明的历史足迹中，曾经出现过一个叫“人类”的文明，这就足以了。
《走近学校3.0时代》?有感
周日看了一场**《超能查派》，虽然奇葩的遭遇影厅中途停电，但不得不承认《超能查派》确实是一部好片。不仅对于喜爱机器人的boy、还是对于喜爱可爱卖萌的girl。这部**兼具动作、思想、情感甚至哲学，并且每一块都演绎得淋漓尽致。感叹导演的功力与水平。
为了更好理解导演的创作思路建议温习一期节目罗辑思维的“人类灭绝的一种可能”。这样对人工智能与人类的关系可能更好的理解，也更能体会**情节设计的精妙之处。
下面具体说说**吧。
这部**还是典型的布洛姆坎普趣味，草根阶层、人机融合、科幻动作、硬派火力，《第九区》《极乐空间》再到这部《超能查派》，风格一以贯之，故事又回到了生布罗姆坎普养布洛姆坎普的约翰内斯堡，整部影片拿捏起来也更熟稔。
机器人查派的外形灵感来自于日漫《苹果核战记》中的布里亚琉斯，这位大部分器官由电子机械组成的电子人拥有一对俏皮的兔耳朵，这也完全照搬到了查派的脑袋上——查派是个被天才极客私自造出来的机器人警察，它拥有了人工智能能力，因而迥异于其他那些只会机械的执行程序的同类。
查派阴差阳错的被几个犯罪分子劫了过去，开始像一个孩子般的在罪犯窝子里接受“教育”，男犯当爹女犯当妈，开始了一段有趣又有点啼笑皆非的历程。查派甚至开始学习犯罪，戴上大金链子去抢劫，说脏话，走路充满黑帮气质，一点一点的，从机器警察慢慢变成了机器罪犯。
查派说“超能”也的确“超能”，它刀枪不入，不知疲倦；但从融入人类社会的历程来看，查派又是个“低能”，它像婴儿般开始一点点的学习生存技能，像白纸一样被灌输各种或正或邪的思想，然后我们就看到这样一个机器人孩子在成长——机器人是个幌子，或者说是面镜子，其所映照的，还是人类自身。
金刚狼休·杰克曼饰演了一个反派，他的出现使得查派开始仓皇亡命，而造出查派的天才极客在一番打斗后，居然又把自己的意识灌注到了机器的体内，成为了第二个智能机器人——按照这个逻辑，后面这个“查派”无疑一开始就拥有了成年人的心智，不用像前面的查派一样一点点的从学龄前教育开始启蒙。
看得出来，布罗姆坎普对于机器人是真爱，人机融合的思路一直是他挥之不却的主题，这在前一部《极乐空间》里有着淋漓尽致的直白表现，而《第九区》里虽然假托了外星人的设定，但人跟生化机器的合体，骨子里还是一回事。应当说，布罗姆坎普心目中被改造出来的“机器-人”（华丽丽的连接号）绝不是一般科幻意义上的那种“机器人”，什么“机器人三定律”之类的法则，早就被他抛诸脑后——甚至可以说，查派就是跟“机器人三定律”彻头彻脑的对着干，这又咋地？布罗姆坎普透过这一形象想探讨什么我不关心，但我们可以从中解读出对成长教育、主体认同、人工智能等多重主题的审思。
“贫民窟的百万富翁”最终变成了另一个查派，他应该就投射着布罗姆坎普自己的精神世界，这位导演实在太爱机器人了，爱得太深，爱到变成了对方。
机器人学着做人，人却想做机器人，这都是真爱。
接上文。
（七）评价会发生革新，升学将基于信任而不是分数，教育进入后文凭时代
大数据、人工智能很重要的特点，是能跟踪记录学生的学习过程，发现学生学习的难点和瓶颈在什么地方，帮助学生及时调节学习策略，从而取得更好的学习效果。未来的学校评价将不再是简单地给出分数，而是注重学生发展。学生数据的及时感知、信息获取和智慧决策将实现自动化。所以3.0版的学校，课程证书的意义和价值会远远大于文凭的意义和价值。学生对学校的归属感将消失，他可以选择在不同学校学习不同课程。学生在什么地方修什么课程可能变得更重要，因为不同的学习公司、不同的学校开设的课程，其含金量是不一样的。一所学校的课程不可能都很棒，不同学校里最优秀课程的组合将使一个人变得更卓越和更优秀。
（八）学制的概念将基本消亡，学习就是一段不一样的旅程
学制基本上是工业化流水线思维在教育领域的外化，它按照工业设计的思维追求标准化、同质化，在同样年龄、固定时间、固定场所、固定教师和固定内容，将教育体系中的一切标准化。学校将没有学制的概念，混龄学习成为常态。学习内容将差异化和多样化，人们不再比较同一时间谁的考分更高，学不好可以反复学，暂时不需要的可以不学，等需要时随时再学。
（九）学校将成为人们的精神栖所、心灵家园
当下的教育体系一直强调知识的存储、传播，有意无意忽视知识的创造与破坏。有时人就像一台“机器”。未来，个性化、人性化将成为主流，指望学习力提升已经不能拯救学校，未来学校要成为人们心灵的栖所，成为人们生命相遇、心灵相约的圣地，现实世界生活社交的场所。
（十）社会教育供给机制将更加完善，教育券成为学校的通货
3.0版学校的教育资源供给以免费为主，政府为基本的学习内容买单。基本教育资源获得成本逐渐降低，它最终如空气一样，成为全体民众共享的公共品。未来学习是个性化的，每个人除了完成国家规定的基本课程外，可以设计和定制自己的课程。对于个性化学习资源，学生自己付费。、
学校3.0时代的几种范式
（一）虚拟学校与实体学校的融合
笔者暂时把这种未来的学校称为3.0版学校，它是一种虚实结合的复合体。虚拟学校是一个全体民众共建、共享、共治的教育平台，是社会的基础设施。它像空气一样可免费使用，实行基本教育资源的免费供给。人们不管在哪里，都可以获得虚拟学校的智能服务。在学校3.0时代，虚实交融的泛在学习将是学校的常态。
（二）自适应学习与学习管理系统的无缝对接
在未来学校，自适应学习系统将广泛应用，出版社将转型为课程自适应学习服务机构，在提供课程资源的同时，也提供智慧的教学解决方案。自适应学习技术根据个体具备的知识和技能，动态调整课程内容的层次或类型，提供自动或人工干预，增强学习绩效。基本课程的教学将依托自适应学习系统实现，实体学校是自适应学习的实践体验场，教师的教学工作与虚拟的自适应学习系统紧密配合，线下解决个别化学习问题。随着自适应学习的普遍应用，个性和创新必然成为教学的核心，以寻求答案为主的应试教育将转向以培育创新素养为主的素质教育，答案是免费的，有价值的是问题。未来的学习管理系统将以独特的方式创造性地重组学习内容和教育应用程序，通过复杂的学习分析、自适应学习和动态社会交往，从单纯的学习管理走向深度学习行为的引导。它与自适应学习和物联网大数据系统的整合，将构成完美的智慧学习环境，成为学校3.0时代的核心技术。
（三）教室将是以适应不确定未来为核心的创客空间
更加不确定的未来是未来学校的学生面临的基本环境。学校3.0时代的主流课堂是一种基于创意流程导向的创客空间。
创客学习是一种基于设计的学习，或者说是基于项目的学习，在实践层面是一种跨学科学习，本质上是一种基于创造的学习，其核心特征是知、行、思、创的统一。这种新型学习旨在通过自主选题、调查研究、创意构思、知识建构、设计优化、原型制作、测试迭代和评价分享的过程，为创客提供有意义的学习经历，为创客未来走向创意生成、作品呈现和产品创造的价值境界奠定基础。
创客学习的比例在未来将越来越大。学校3.0时代将提供更多的创客空间、创客课程、创客实验室、创客工作坊，组建创客学习小组、创客学习导师和创客学习生态圈。创客式学习的最根本目标是培育创客素养，培育创客文化。这是一种源头性知识创新学习，是知识经济时代的最高学习境界，帮助学生适应不确定的未来。
（四）学校3.0时代，需要厘清的几个元认知问题
1、进入学校3.0时代，我们为什么还要到学校去？
尽管人们认为“教育”不再与“学校”强相关，但是学校仍然会是学习的主要场所。学校3.0时代不是学校的消亡，而是学校的颠覆式进化：要充分实现实体学校的价值，深入理解学习场的本质。学生到学校的主要目的是交流，印证自己的判断，发现自己，学习不可复制的知识。
2、学习到底如何发生？
在传统学校，我们对学习的发生存在不少误解。事实上，学习是学习者与他人、物体、环境的交互，是人们建构概念、经历过程、交流情感、增强体质、建立信念、发现自己的过程，包括知识的建构，也包括信念、情感、阅历、体质等的培育。理解了这一点，就不会将学习狭窄化为学知识和完成作业的过程。真正的学习不仅仅是记忆知识的重复操练，而是引导学习者创造、体验、交流的历程
3、技术可以帮助教育做什么？
教育技术的优势首先是能帮助学生建构概念、丰富学习资源、强化刺激，从而加快概念建构，在大数据支持下及时获得反馈评价。它也能帮助教师及时了解学生，促进教学决策的科学化，提高针对性，使教育教学从基于经验转向基于数据。未来的技术环境还将基于人工智能的进步而推广。人工智能教师将能为学生提供周到细致的学习支持，能基于智能判断决定教学决策，给出学习反馈和分析。当然，技术能做的还有很多，随着技术的进步，越来越多的教育创造将不断发生。
4、技术不能帮助教育做什么？
教育的过程永远是情感和精神的活动过程。技术尽管会很发达，但是它始终无法代替情感、体验、交流。人工智能研究表明，人最有价值的是好奇心，能对未知世界进行探索，这种特性与生俱来，但常常被人忘记，导致知识和现实世界的割裂。学生虽然可以学到很多知识，但如何将这些知识转化应用，与世界建立联系，很多人并不知道，这种教育也被称做“面向已知的教育模式”。在创新上，人工智能还无法超越人类，学校要在激发好奇心，促进学生在创新上发挥作用，促进情感交流，增进体验。人的情感和社交，人脑的创造力和想象力，这些是人工智能无法取代的。因此，未来教育应重视创造性、想象力的发掘，以及领导力、情商、社交能力的开发和企业家精神的培养。
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