网上有关“物理必修一第一章知识点总结”话题很是火热，小编也是针对物理必修一第一章知识点总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

物理必修一知识点总结

第一章 运动的描述

第一节 质点、参考系和坐标系

质点

定义：有质量而不计形状和大小的物质。

参考系

定义：用来作参考的物体。

坐标系

定义：在某一问题中确定坐标的方法，就是该问题所用的坐标系。

第二节 时间和位移

时刻和时间间隔

在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。

路程和位移

路程

物体运动轨迹的长度。

位移

表示物体（质点）的位置变化。

从初位置到末位置作一条有向线段表示位移。

矢量和标量

矢量

既有大小又有方向。

标量

只有大小没有方向。

直线运动的位置和位移

公式：Δx=x1-x2

第三节 运动快慢的描述——速度

坐标与坐标的变化量

公式：Δt=t2-t1

速度

定义：用位移与发生这个位移所用时间的比值表示物体运动的快慢。

公式：v=Δx/Δt

单位：米每秒（m/s）

速度是矢量，既有大小，又有方向。

速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向也就是物体运动的方向。

平均速度和瞬时速度

平均速度

物体在时间间隔内的平均快慢程度。

瞬时速度

时间间隔非常非常小，在这个时间间隔内的平均速度。

速率

瞬时速度的大小。

第四节 实验：用打点计时器测速度

电磁打点计时器

电火花计时器

练习使用打点计时器

用打点计时器测量瞬时速度

用图象表示速度

速度—时间图像（v-t图象）：描述速度v与时间t关系的图象。

第五节 速度变化快慢的描述——加速度

加速度

定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

公式：a=Δv/Δt

单位：米每二次方秒（m/s2）

加速度方向与速度方向的关系

在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的大方向与速度的方向相反。

从v-t图象看加速度

从曲线的倾斜程度就饿能判断加速度的大小。

第二章 匀变速直线运动的研究

第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律

进行实验

处理数据

作出速度—时间图象

第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系

匀变速直线运动

沿着一条直线，且加速度不变的运动。

速度与时间的关系式

速度公式：v=v0+at

第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系

匀速直线运动的位移

匀变速直线运动的位移

位移公式：x=v0t+at2/2

第四节 匀变速直线运动的位移与速度的关系

公式：v2-v02=2ax

第五节 自由落体运动

自由落体运动

定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。

自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动。

自由落体加速度（重力加速度）

定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度。用g表示。

一般的计算中，可以取g=9.8m/s2或g=10m/s2

公式：

v=gt

h=gt2/2

v2=2gh

Δh=gT2

第六节 伽利略对自由落体运动的研究

绵延两千年的错误

逻辑的力量

猜想与假说

实验验证

伽利略的科学方法

第三章 相互作用

第一节 重力 基本相互作用

力和力的图示

力

定义：物体与物体之间的相互作用。

单位：牛顿，简称牛（N）。

力的图示

定义：可以用带箭头的线段表示力。它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。

重力

重力

定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。

公式：G=mg

重力是矢量，既有大小，又有方向。

重心

定义：一个物体各部分受到的重力作用集中的一点。

质量均匀分布的物体，常称均匀物体，中心的位置只跟物体的形状有关。

质量分布不均匀的物体，中心的位置除了跟物体的形状有关，还跟物体内质量的分布有关。

四种基本相互作用

万有引力

强相互作用

弱相互作用

电磁相互作用

第二节 弹力

弹性形变和弹力

形变

定义：物体在力的作用下形状或体积发生改变。

弹性形变：物体在形变后能恢复原状的形变。

弹力

定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力的作用。

弹性限度：物体受到外力作用，在内部所产生的抵抗外力的相互作用力不超过某一极限值时，若外力作用停止，其形变可全部消失而恢复原状，这个极限值称为“弹性限度”。

产生弹力的物体是发生弹性形变的物体。

方向：垂直于接触面，指向形变物体恢复原状的方向。

几种弹力

压力和支持力

拉力

胡克定律

弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力随之消失。

公式：F=kx

k——弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米（N/m）。

第三节 摩擦力

摩擦力：连个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上所产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。

滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。

静摩擦力

定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动时产生的摩擦力。

方向：沿着接触面，跟物体相对运动趋势的方向相反。

静摩擦力的增大有个限度，最大值在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。

只要一个物体与另一物体间没有产生相对于运动，静摩擦力的大小就随着前者所受的力的增大而增大，并与这个力保持大小。

滑动摩擦力

定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，所受到的另一个物体阻碍它滑动的力。

方向：沿着接触面，跟物体的相对运动方向的方向相反。

滑动摩擦力的大小跟压力成正比。

公式：F=μFN

μ——动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料有关。

第四节 力的合成

合力：一个力，如果它产生的效果与几个力共同作用时产生效果相同，那么这个力就叫做几个力的合力。

分力：如果一个力作用于某一物体，对物体运动产生的效果相当于另外的几个力同时作用于该物体时产生的效果，则这几个力就是原先那个作用力的分力。

力的合成

定义：求几个力的合力的过程。

平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。

余弦定理：F2=F12+F22+2F1F2cosθ

共点力

共点力

一个物体受到几个外力的作用，如果这几个力有共同的作用点或者这几个力的作用线交于一点，这几个外力称为共点力。

非共点力

既不作用在同一点上，延长线也不交于一点的一组力。

第五节 力的分解

力的分解

定义：求一个力的分力的过程。

矢量相加的法则

三角形定则

把两个矢量首尾相接从而求出合矢量的方法。

矢量

既有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则（或三角形定则）的物理量。

标量

只有大小没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量。

第四章 牛顿运动定律

第一节 牛顿第一定律

理想实验的魅力

牛顿物理学的基石——惯性定律

牛顿第一定律（惯性定律）

定义：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它变这种状态。

惯性

定义：物体所具有的保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。

惯性与质量

描述物体惯性的物理量是它们的质量。

质量是标量，只有大小，没有方向。

质量单位：千克（kg）

第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系

加速度与力的关系

基本思路：保持物体质量不变，测量物体在不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系。

加速度与质量的关系

基本思路：保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。

制定实验方案时的两个问题

怎样由实验结果得出结论

a∝F，a∝1/m

第三节 牛顿第二定律

牛顿第二定律

定义：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

公式：F=kma

k是比例系数，F指的是物体所受的合力。

力的单位

牛顿年第二定律的数学表达式：F=ma

力的单位：千克米每二次方秒。

第四节 力学单位制

基本量：被选定的、可以利用物理量之间的关系推导出其他物理量的物理量。

基本单位：基本量的单位。

导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其它物理量的单位。

单位制：由基本单位和导出单位组成。

国际单位制（SI）：1960年第11届国际计量大会制订的一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制。

第五节 牛顿第三定律

作用力和反作用力

定义：物体间相互作用的这一对力。

作用力和反作用力总是互相依存、同时存在的。

牛顿第三定律

定义：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

第六节 用牛顿运动定律解决问题（一）

从受力确定运动情况

从运动情况确定受力

第七节 用牛顿运动定律解决问题（二）

共点力的平衡条件

平衡状态：一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态时所处的状态。

在共点力作用下物体的平衡条件是合力为0。

超重和失重

超重

定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象。

加速度方向：竖直向上。

失重

定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象。

加速度方向：竖直向下。

从动力学看自由落体运动

第一， 物体时从静止开始下落的，即运动的初速度是0。

第二， 运动过程中它只受重力的作用。

补充：直线运动的图象

运动种类

位移?—时间图象（S—t图象）

速度—时间图象（V—t图象

匀速直线运动

t

S

t

V

匀变速直线

运动

V

t

1、从S—t图象中可求：

⑴、任一时刻物体运动的位移

⑵、物体运动速度的大小（直线或切线的斜率大小）

⑴、图线向上倾斜表示物体沿正向作直线运动，图线向下倾斜表示物体沿反向作直线运动。

⑵、两图线相交表示两物体在这一时刻相遇

⑶、比较两物体运动速度大小的关系（看两物体S—t图象中直线或切线的斜率大小）

2、从V—t图象中可求：

⑴、任一时刻物体运动的速度

⑵、物体运动的加速度（a>0表示加速，a<0表示减速）

⑴、图线纵坐标的截距表示t=0时刻的速度（即初速度 ）

⑵、图线与横坐标所围的面积表示相应时间内的位移。在t轴上方的位移为正，在t轴下方的位移为负。某段时间内的总位移等于各段时间位移的代数和。

⑶、两图线相交表示两物体在这一时刻速度相同

⑷、比较两物体运动加速度大小的关系

补充：匀速直线运动和匀变速直线运动的比较

种类

联系

区别（特点）

匀直线运动

1、匀速直线运动是匀变速直线运动的一种特殊形式。

2、当物体运动的加速度为零时，物体做匀速直线运动。

V=恒量

a=0

匀变速直线

运动

a=恒量

=

=

a与V0同向为加速

a与V0反向为减速

补充：速度与加速度的关系

1、速度与加速度没有必然的关系，即：

⑴速度大，加速度不一定也大； ⑵加速度大，速度不一定也大；

⑶速度为零，加速度不一定也为零； ⑷加速度为零，速度不一定也为零。

2、当加速度a与速度V方向的关系确定时，则有：

⑴若a 与V方向相同时，不管a如何变化，V都增大。

⑵若a 与V方向相反时，不管a如何变化，V都减小。

★思维拓展：有大小和方向的物理量一定是矢量吗？如：电流强度

　马上要参加高考的小伙伴们，物理复习的怎么样了，物理有哪些知识点呢。以下是由我为大家整理的“高中物理所有知识点总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　 高中物理所有知识点总结

　1、大的物体不一定不能看成质点，小的物体不一定能看成质点。

　2、平动的物体不一定能看成质点，转动的物体不一定不能看成质点。

　3、参考系不一定是不动的，只是假定为不动的物体。

　4、选择不同的参考系物体运动情况可能不同，但也可能相同。

　5、在时间轴上n秒时指的是n秒末。第n秒指的是一段时间，是第n个1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一时刻。

　6、忽视位移的矢量性，只强调大小而忽视方向。

　7、物体做直线运动时，位移的大小不一定等于路程。

　8、位移也具有相对性，必须选一个参考系，选不同的参考系时，物体的位移可能不同。

　9、打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸的高度，使之增大一点。

　10、使用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。

　11、使用电火花打点计时器时，应注意把两条白纸带正确穿好，墨粉纸盘夹在两纸带间;使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。

　12、"速度"一词是比较含糊的统称，在不同的语境中含义不同，一般指瞬时速率、平均速度、瞬时速度、平均速率四个概念中的一个，要学会根据上、下文辨明"速度"的含义。平常所说的"速度"多指瞬时速度，列式计算时常用的是平均速度和平均速率。

　13、着重理解速度的矢量性。有的同学受初中所理解的速度概念的影响，很难接受速度的方向，其实速度的方向就是物体运动的方向，而初中所学的"速度"就是现在所学的平均速率。

　14、平均速度不是速度的平均。

　15、平均速率不是平均速度的大小。

　16、物体的速度大，其加速度不一定大。

　17、物体的速度为零时，其加速度不一定为零。

　18、物体的速度变化大，其加速度不一定大。

　19、加速度的正、负仅表示方向，不表示大小。

　20、物体的加速度为负值，物体不一定做减速运动。

　21、物体的加速度减小时，速度可能增大;加速度增大时，速度可能减小。

　22、物体的速度大小不变时，加速度不一定为零。

　23、物体的加速度方向不一定与速度方向相同，也不一定在同一直线上。

　24、位移图象不是物体的运动轨迹。

　25、解题前先搞清两坐标轴各代表什么物理量，不要把位移图象与速度图象混淆。

　26、图象是曲线的不表示物体做曲线运动。

　27、由图象读取某个物理量时，应搞清这个量的大小和方向，特别要注意方向。

　28、v-t图上两图线相交的点，不是相遇点，只是在这一时刻相等。

　29、人们得出"重的物体下落快"的错误结论主要是由于空气阻力的影响。

　30、严格地讲自由落体运动的物体只受重力作用，在空气阻力影响较小时，可忽略空气阻力的影响，近似视为自由落体运动。

　31、自由落体实验实验记录自由落体轨迹时，对重物的要求是"质量大、体积小"，只强调"质量大"或"体积小"都是不确切的。

　32、自由落体运动中，加速度g是已知的，但有时题目中不点明这一点，我们解题时要充分利用这一隐含条件。

　33、自由落体运动是无空气阻力的理想情况，实际物体的运动有时受空气阻力的影响过大，这时就不能忽略空气阻力了，如雨滴下落的最后阶段，阻力很大，不能视为自由落体运动。

　34、自由落体加速度通常可取9.8m/s?或10m/s?，但并不是不变的，它随纬度和海拔高度的变化而变化。

　35、四个重要比例式都是从自由落体运动开始时，即初速度v0=0是成立条件，如果v0≠0则这四个比例式不成立。

　36、匀变速运动的各公式都是矢量式，列方程解题时要注意各物理量的方向。

　37、常取初速度v0的方向为正方向，但这并不是一定的，也可取与v0相反的方向为正方向。

　38、汽车刹车问题应先判断汽车何时停止运动，不要盲目套用匀减速直线运动公式求解。

　39、找准追及问题的临界条件，如位移关系、速度相等等。

　40、用速度图象解题时要注意图线相交的点是速度相等的点而不是相遇处。

　41、产生弹力的条件之一是两物体相互接触，但相互接触的物体间不一定存在弹力。

　42、某个物体受到弹力作用，不是由于这个物体的形变产生的，而是由于施加这个弹力的物体的形变产生的。

　43、压力或支持力的方向总是垂直于接触面，与物体的重心位置无关。

　44、胡克定律公式F=kx中的x是弹簧伸长或缩短的长度，不是弹簧的总长度，更不是弹簧原长。

　45、弹簧弹力的大小等于它一端受力的大小，而不是两端受力之和，更不是两端受力之差。

　46、杆的弹力方向不一定沿杆。

　47、摩擦力的作用效果既可充当阻力，也可充当动力。

　48、滑动摩擦力只以μ和N有关，与接触面的大小和物体的运动状态无关。

　49、各种摩擦力的方向与物体的运动方向无关。

　50、静摩擦力具有大小和方向的可变性，在分析有关静摩擦力的问题时容易出错。

　51、最大静摩擦力与接触面和正压力有关，静摩擦力与压力无关。

　52、画力的图示时要选择合适的标度。

　53、实验中的两个细绳套不要太短。

　54、检查弹簧测力计指针是否指零。

　55、在同一次实验中，使橡皮条伸长时结点的位置一定要相同。

　56、使用弹簧测力计拉细绳套时，要使弹簧测力计的弹簧与细绳套在同一直线上，弹簧与木板面平行，避免弹簧与弹簧测力计外壳、弹簧测力计限位卡之间有摩擦。

　57、在同一次实验中，画力的图示时选定的标度要相同，并且要恰当使用标度，使力的图示稍大一些。

　58、合力不一定大于分力，分力不一定小于合力。

　59、三个力的合力最大值是三个力的数值之和，最小值不一定是三个力的数值之差，要先判断能否为零。

　60、两个力合成一个力的结果是惟一的，一个力分解为两个力的情况不惟一，可以有多种分解方式。

　61、一个力分解成的两个分力，与原来的这个力一定是同性质的，一定是同一个受力物体，如一个物体放在斜面上静止，其重力可分解为使物体下滑的力和使物体压紧斜面的力，不能说成下滑力和物体对斜面的压力。

　62、物体在粗糙斜面上向前运动，并不一定受到向前的力，认为物体向前运动会存在一种向前的"冲力"的说法是错误的。

　63、所有认为惯性与运动状态有关的想法都是错误的，因为惯性只与物体质量有关。

　64、惯性是物体的一种基本属性，不是一种力，物体所受的外力不能克服惯性。

　65、物体受力为零时速度不一定为零，速度为零时受力不一定为零。

　66、牛顿第二定律 F=ma中的F通常指物体所受的合外力，对应的加速度a就是合加速度，也就是各个独自产生的加速度的矢量和，当只研究某个力产生加速度时牛顿第二定律仍成立。

　67、力与加速度的对应关系，无先后之分，力改变的同时加速度相应改变。

　68、虽然由牛顿第二定律可以得出，当物体不受外力或所受合外力为零时，物体将做匀速直线运动或静止，但不能说牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例，因为牛顿第一定律所揭示的物体具有保持原来运动状态的性质，即惯性，在牛顿第二定律中没有体现。

　69、牛顿第二定律在力学中的应用广泛，但也不是"放之四海而皆准"，也有局限性，对于微观的高速运动的物体不适用，只适用于低速运动的宏观物体。

　70、用牛顿第二定律解决动力学的两类基本问题，关键在于正确地求出加速度a，计算合外力时要进行正确的受力分析，不要漏力或添力。

　71、用正交分解法列方程时注意合力与分力不能重复计算。

　72、注意F合=ma是矢量式，在应用时，要选择正方向，一般我们选择合外力的方向即加速度的方向为正方向。

　73、超重并不是重力增加了，失重也不是失去了重力，超重、失重只是视重的变化，物体的实重没有改变。

　74、判断超重、失重时不是看速度方向如何，而是看加速度方向向上还是向下。

　75、有时加速度方向不在竖直方向上，但只要在竖直方向上有分量，物体也处于超、失重状态。

　76、两个相关联的物体，其中一个处于超(失)重状态，整体对支持面的压力也会比重力大(小)。

　77、国际单位制是单位制的一种，不要把单位制理解成国际单位制。

　78、力的单位牛顿不是基本单位而是导出单位。

　79、有些单位是常用单位而不是国际单位制单位，如：小时、斤等。

　80、进行物理计算时常需要统一单位。

　81、只要存在与速度方向不在同一直线上的合外力，物体就做曲线运动，与所受力是否为恒力无关。

　82、做曲线运动的物体速度方向沿该点所在的轨迹的切线，而不是合外力沿轨迹的切线。请注意区别。

　83、合运动是指物体相对地面的实际运动，不一定是人感觉到的运动。

　84、两个直线运动的合运动不一定是直线运动，两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动。两个匀变速直线运动的合运动不一定是匀变速直线运动。

　85、运动的合成与分解实际上就是描述运动的物理量的合成与分解，如速度、位移、加速度的合成与分解。

　86、运动的分解并不是把运动分开，物体先参与一个运动，然后再参与另一运动，而只是为了研究的方便，从两个方向上分析物体的运动，分运动间具有等时性，不存在先后关系。

　87、竖直上抛运动整体法分析时一定要注意方向问题，初速度方向向上，加速度方向向下，列方程时可以先假设一个正方向，再用正、负号表示各物理量的方向，尤其是位移的正、负，容易弄错，要特别注意。

　88、竖直上抛运动的加速度不变，故其v-t图象的斜率不变，应为一条直线。

　89、要注意题目描述中的隐蔽性，如"物体到达离抛出点5m处"，不一定是由抛出点上升5m，有可能在下降阶段到达该处，也有可能在抛出点下方5m处。

　90、平抛运动公式中的时间t是从抛出点开始计时的，否则公式不成立。

　91、求平抛运动物体某段时间内的速度变化时要注意应该用矢量相减的方法。用平抛竖落仪研究平抛运动时结果是自由落体运动的小球与同时平抛的小球同时落地，说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动，但此实验不能说明平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。

　92、并不是水平速度越大斜抛物体的射程就越远，射程的大小由初速度和抛射角度两因素共同决定。

　93、斜抛运动最高点的物体速度不等于零，而等于其水平分速度。

　94、斜抛运动轨迹具有对称性，但弹道曲线不具有对称性。

　95、在半径不确定的情况下，不能由角速度大小判断线速度大小，也不能由线速度大小判断角速度大小。

　96、地球上的各点均绕地轴做匀速圆周运动，其周期及角速度均相等，各点做匀速圆周运动的半径不同，故各点线速度大小不相等。

　97、同一轮子上各质点的角速度关系：由于同一轮子上的各质点与转轴的连线在相同的时间内转过的角度相同，因此各质点角速度相同。各质点具有相同的ω、T和n。

　98、在齿轮传动或皮带传动(皮带不打滑，摩擦传动中接触面不打滑)装置正常工作的情况下，皮带上各点及轮边缘各点的线速度大小相等。

　99、匀速圆周运动的向心力就是物体的合外力，但变速圆周运动的向心力不一定是合外力。

　100、当向心力有静摩擦力提供时，静摩擦力的大小和方向是由运动状态决定的。

　101、绳只能产生拉力，杆对球既可以产生拉力又可以产生压力，所以求作用力时，应先利用临界条件判断杆对球施力的方向，或先假设力朝某一方向，然后根据所求结果进行判断。

　 拓展阅读：如何学好物理

　记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

　积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

　综合：物理知识是分章分节的，物理考纲中要求的内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。学习是帮助学生走进新世界，认知新事物，提高自我价值，自我素养的。以下是我给大家整理的 高二物理 必修二知识点 总结 ，希望大家能够喜欢!

高二物理必修二知识点总结1

一、牛顿第一定律(惯性定律)：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。

1、只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态;

2、力是该变物体速度的原因;

3、力是改变物体运动状态的原因(物体的速度不变，其运动状态就不变)

4、力是产生加速度的原因;

二、惯性：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性。

1、一切物体都有惯性;

2、惯性的大小由物体的质量决定;

3、惯性是描述物体运动状态改变难易的物理量;

三、牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。

1、数学表达式：a=F合/m;

2、加速度随力的产生而产生、变化而变化、消失而消失;

3、当物体所受力的方向和运动方向一致时，物体加速;当物体所受力的方向和运动方向相反时，物体减速。

4、力的单位牛顿的定义：使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力，叫1N;

四、牛顿第三定律：物体间的作用力和反作用总是等大、反向、作用在同一条直线上的;

1、作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失;

2、作用力和反作用力与平衡力的根本区别是作用力和反作用力作用在两个相互作用的物体上，平衡力作用在同一物体上。

高二物理必修二知识点总结2

1.多普勒效应：由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应。是奥地利物理学家多普勒在1842年发现的。

2.多普勒效应的成因：声源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，频率表示单位时间内完成的全振动的次数，因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数，而观察者听到的声音的音调，是由观察者接受到的频率，即单位时间接收到的完全波的个数决定的。

3.多普勒效应是波动过程共有的特征，不仅机械波，电磁波和光波也会发生多普勒效应。

4.多普勒效应的应用:

①现代医学上使用的胎心检测器、血流测定仪等有许多都是根据这种原理制成。

②根据汽笛声判断火车的运动方向和快慢，以炮弹飞行的尖叫声判断炮弹的飞行方向等。

③红移现象：在20世纪初，科学家们发现许多星系的谱线有“红移现象”，所谓“红移现象”，就是整个光谱结构向光谱红色的一端偏移，这种现象可以用多普勒效应加以解释：

由于星系远离我们运动，接收到的星光的频率变小，谱线就向频率变小(即波长变大)的红端移动。科学家从红移的大小还可以算出这种远离运动的速度。这种现象，是证明宇宙在膨胀的一个有力证据。

高二物理必修二知识点总结3

一、质点

1.定义：用来代替物体而具有质量的点。

2.实际物体看作质点的条件：当物体的大小和形状相对于所要研究的问题可以忽略不计时，物体可看作质点。

二、描述质点运动的物理量

1.时间：时间在时间轴上对应为一线段，时刻在时间轴上对应于一点。与时间对应的物理量为过程量，与时刻对应的物理量为状态量。

2.位移：用来描述物体位置变化的物理量，是矢量，用由初位置指向末位置的有向线段表示。路程是标量，它是物体实际运动轨迹的长度。只有当物体作单方向直线运动时，物体位移的大小才与路程相等。

3.速度：用来描述物体位置变化快慢的物理量，是矢量。

(1)平均速度：运动物体的位移与时间的比值，方向和位移的方向相同。

(2)瞬时速度：运动物体在某时刻或位置的速度。瞬时速度的大小叫做速率。

(3)速度的测量(实验)①原理：v?x。当所取的时间间隔越短，物体的平均速度v越接近某点的瞬时速度v。然而时间间隔取得过小，造成两?t

点距离过小则测量误差增大，所以应根据实际情况选取两个测量点。

②仪器：电磁式打点计时器(使用4∽6V低压交流电，纸带受到的阻力较大)或者电火花计时器(使用220V交流电，纸带受到的阻力较小)。若使用50Hz的交流电，打点的时间间隔为0.02s。还可以利用光电门或闪光照相来测量。

4.加速度

(1)意义：用来描述物体速度变化快慢的物理量，是矢量。

(2)定义：a?v，其方向与Δv的方向相同或与物体受到的合力方向相同。?t

(3)当a与v0同向时，物体做加速直线运动;当a与v0反向时，物体做减速直线运动。加速度与速度没有必然的联系。

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高中物理实验最好上手的内容：

高中物理实验说课可以选择“测量重力加速度”作为上手的内容。这个实验旨在让学生通过使用自由落体运动的知识来测量重力加速度，同时培养学生的实验操作和数据处理能力。

在实验开始之前，先进行理论知识的讲解，让学生了解自由落体运动的特点和重力加速度的概念。然后，介绍实验所需的器材和实验步骤，包括测量下落时间和下落距离的方法，以及如何计算重力加速度。

在实验过程中，学生需要使用打点计时器和纸带测量小球下落的时间和距离，并记录数据。然后，根据所测量的数据计算重力加速度，并进行误差分析。

最后，进行总结和评价，包括实验结果是否准确、实验操作是否规范、数据处理是否得当等方面。同时，可以引导学生思考实验中可能出现的问题和解决方法，以及如何通过实验来验证重力加速度的数值。

这个实验说课的内容比较简单，容易上手，同时也可以帮助学生巩固自由落体运动和重力加速度的知识点。在实验过程中，老师需要关注学生的操作和数据记录情况，及时纠正学生的错误操作和错误数据处理方法，确保实验结果的准确性和可靠性。

学生需要注意以下几个问题：

1、操作规范：学生需要按照实验步骤进行操作，确保每次操作都符合规范，避免因为误操作导致实验结果的不准确。

2、安全第一：在实验过程中，学生需要注意安全问题，例如避免小球从高处落下砸到人或者物品，确保自己和周围人的安全。

3、精确测量：学生需要使用精确的测量工具和方法来测量下落时间和距离，确保数据的准确性。

4、数据记录：学生需要认真记录实验数据，避免数据的丢失或者混乱，同时也要注意数据单位的转换。

5、环境影响：学生需要注意环境对实验结果的影响，例如空气阻力、温度等因素可能会影响实验结果，需要进行修正或者说明。

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